Parte 1
- Oye, güey ¿cómo qué musiquita nueva tienes?
- Pues... ¿has oído a Lhasa de Sela?
- ¿Qué canta o qué?
- Mmmmm... pues... qué te diré...
- ¿Qué género?
- Mira... hazte de cuenta Linda Rostandt en un viajesote alucinógeno.
- Chido, trámelo.
- ¿Y tú qué tienes?
- Sara Valenzuela.
- ¿Y ésa qué?
- Mexican diva.
- ¡Oh! ¿Qué canta?
- Mmmmm... pues... cómo te explico... o sea...
- ¿Te acuerdas cuando el rock era rock y el pop, pop? Qué tiempos aquéllos.
- Eit. Qué güeva.
Pues no.
No soy de los que creen que todo tiempo pasado fue mejor.
Me da flojera escuchar ese tipo de comentarios.
“Es que antes los hombres sí eran caballeros.”
“Es que antes las mujeres sí se daban a respetar.”
“Es que antes los jóvenes no éramos así.”
En el ámbito de la educación son muy frecuentes esas conversaciones. Sobre todo las de:
“Antes los jóvenes sí leíamos”. Y me dan unas ganas de contestar “¿Y qué te pasó?”
Los maestros a los que se nos ha legado la responsabilidad de fomentar la lectura entre los adolescentes, nos vemos envueltos en una serie de paradigmas que sólo detienen nuestra labor.
Pero cuando eso ocurre me gusta recordar a una colega, egresada de letras, catedrática de dicha facultad, maestría en lingüística, doctorado en no sé qué chingados, lectora voraz y madre de una adolescente de 17 años.
Ella me decía “He hecho con L todo lo que en clase practicamos. He leído con ella, en voz alta, la he dejado escoger libros, los he dejado a su alcance, he sido ejemplo, pero L no levanta un libro ni en defensa propia.”
Recordé esta charla al leer el post de Humphrey Bloggart (Leer es un asunto de minorías)
Tal vez sea cierto. Se nace para lector... o no.
Y entre que es verdad o mentira, sólo nos queda ir poniendo en el camino de hijos y/o alumnos una opción al descubrimiento.
Y que no nos escandalice que al niño simplemente no le guste leer.
Como dijo Humphrey: le gustará hacer música, o puentes, cada quien.
Y que tampoco nos escandalice que “estos jóvenes de ahora” sean más listos, más inquietos, más honestos y despiertos de lo que nosotros fuimos.
- Pues... ¿has oído a Lhasa de Sela?
- ¿Qué canta o qué?
- Mmmmm... pues... qué te diré...
- ¿Qué género?
- Mira... hazte de cuenta Linda Rostandt en un viajesote alucinógeno.
- Chido, trámelo.
- ¿Y tú qué tienes?
- Sara Valenzuela.
- ¿Y ésa qué?
- Mexican diva.
- ¡Oh! ¿Qué canta?
- Mmmmm... pues... cómo te explico... o sea...
- ¿Te acuerdas cuando el rock era rock y el pop, pop? Qué tiempos aquéllos.
- Eit. Qué güeva.
Pues no.
No soy de los que creen que todo tiempo pasado fue mejor.
Me da flojera escuchar ese tipo de comentarios.
“Es que antes los hombres sí eran caballeros.”
“Es que antes las mujeres sí se daban a respetar.”
“Es que antes los jóvenes no éramos así.”
En el ámbito de la educación son muy frecuentes esas conversaciones. Sobre todo las de:
“Antes los jóvenes sí leíamos”. Y me dan unas ganas de contestar “¿Y qué te pasó?”
Los maestros a los que se nos ha legado la responsabilidad de fomentar la lectura entre los adolescentes, nos vemos envueltos en una serie de paradigmas que sólo detienen nuestra labor.
Pero cuando eso ocurre me gusta recordar a una colega, egresada de letras, catedrática de dicha facultad, maestría en lingüística, doctorado en no sé qué chingados, lectora voraz y madre de una adolescente de 17 años.
Ella me decía “He hecho con L todo lo que en clase practicamos. He leído con ella, en voz alta, la he dejado escoger libros, los he dejado a su alcance, he sido ejemplo, pero L no levanta un libro ni en defensa propia.”
Recordé esta charla al leer el post de Humphrey Bloggart (Leer es un asunto de minorías)
Tal vez sea cierto. Se nace para lector... o no.
Y entre que es verdad o mentira, sólo nos queda ir poniendo en el camino de hijos y/o alumnos una opción al descubrimiento.
Y que no nos escandalice que al niño simplemente no le guste leer.
Como dijo Humphrey: le gustará hacer música, o puentes, cada quien.
Y que tampoco nos escandalice que “estos jóvenes de ahora” sean más listos, más inquietos, más honestos y despiertos de lo que nosotros fuimos.
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